# 第18课教师讲稿｜RAG入门：先找到适用资料，再据此回答 **60分钟，v6完整课程新版。** 对应网站原课《RAG：给 AI 外挂知识库》。按网站主题顺序，以先预测、看见过程、实际操作、独立完成为课堂主线，旧版保留。 ## 本课只追一个问题 找回了一段相关规则，怎样逐项确认它真的支持当前回答？ 学生留下三项成果：用材料解释问题；改变一个条件并保存变化；在新材料上独立核对结论。教师不以术语代替成果，也不把界面出现结果当成理解。 ## 课前准备与投影安排 先打开实验，检查标题“房间规则检索与逐条件核对”与按钮“计算并查看过程”。输入区默认材料应与下面一致。教师先运行一遍并对照答案，随后恢复默认值；上课先投影输入区，学生完成预测后再展示输出，独立期间不展开答案文件。 实验性质：**本地真实文档过滤与条件检查＋可选真实AI材料问答**。教师原样读出，让学生知道究竟做过什么。浏览器过程能复算，不等于现实服务接受请求、模型完成训练、论文系统被复现或学习效果得到验证。 准备学生工作纸、参考答案和可保存文字的本地文档。每人建“原先预测、实际观察、依据、修订”四栏，预测不得覆盖。电脑出错可同桌共用，轮流操作者和核查者，两人分别交记录。完全不能运行则用同一材料手算或卡片重放，注明人工后备，不冒称已运行。 ### 可直接使用的材料 所有到访均为工作日。D1【A室现行】：17:00—19:00，每组≤4人，最晚18:00入场，考试周暂停。D2【A室旧版】：17:00—18:00，每组≤3人。D3【B室现行】：16:00—18:00，每组≤3人，须预约；未说明考试周政策。所有资料均未说明投影。时间字段以当天0点起的分钟数输入。 以下数字、文档与输出均为本课程原创教学样例，不是真实产品测试或学生资料。 D1【A室现行，2026-09-01确认】工作日17:00—19:00开放，每组最多4人，最晚18:00入场；考试周暂停。D2【A室旧版，2025】17:00—18:00开放，每组最多3人。D3【B室现行】16:00—18:00开放，每组最多3人，须预约。问题：已确认非考试周的工作日，4人17:30进入A室18:30离开是否符合所给规则？能否确认有投影？ ### 板书不一次写满 左边写原始材料与问题，中间分“输入／动作／中间证据”，右边留“能说什么／还不能说什么”。换材料先擦掉上一题结论，保留方法。公式、数字或字段出现前，先用材料说明它指什么。学生只答术语时，请他回到原文、计算或状态，教师据此判断是否需要停留。 ## 0—5分钟：让不知道成为可以处理的状态 “如果问AI这间教室能不能用，它若不知道学校现行规则，最缺的是什么？”先让学生回答资料，而不急着背RAG全称。给出D1—D3卡片，让学生看到本课不靠模型凭印象猜校规。检索增强生成可以先理解成查资料再组织回答；查到哪张、为什么适用、回答哪句受它支持，都应保留下来。今天先把这三步公开，让看起来像聊天的过程有可检查的中间环节。 ## 5—11分钟：把书架与答题桌分开 入库时需要让资料可找回，包括内容、来源、版本、房间标签等；问题到来后再选候选，把适用段落放入本轮输入，最后组织回答。原文进入知识库一般不等于改了模型参数，但具体RAG系统也可能含训练部件，不能用一句永远不训练概括所有方法。板书书架、取出的卡、答案三格。让学生分别把D1和最后的判断放到不同格，避免把检索结果直接当完整回答。 ## 11—17分钟：先读适用前提，防止答案抢跑 教师读出“所有到访均为工作日”，再点明考试周状态需要额外确认。D1当前A、D2旧A、D3当前B，三个标签各解决不同过滤条件。请学生先说明为什么D2即使写着A也不能用来限制当前人数。时间换成分钟只是让程序方便比较；让学生手算一处再运行。检查离场在关闭前，并不自动检查入场截止，两个条件都要单列。 ## 17—24分钟：实际运行一条有证据的回答链 按默认输入运行，先找来源D1，再读条件表。程序确实进行了标签过滤与数值比较，但没有语义向量检索，也没有调用语言模型；教师要把真实完成的范围说清。让学生以“在已确认非考试周的工作日前提下，依据D1……”开头写一句话。页面保留投影、空位、预约三项未知，提醒“符合规则”与“现实还有房”是两种不同查询。 ## 24—31分钟：改变一个条件就重新核验一行 只增加人数，学生预测哪一行可能变化；运行后观察人数与时间是否都变了。恢复人数，再把考试周改未知。“其他条件都满足时，能不能把未知当作不是考试周？”让学生用状态而不是猜测回答。未知不代表一定拒绝所有活动，也不代表可肯定安排，需要补问或查证。这个变化说明检索到正确文档仍可能缺少问题一侧的必要条件。 ## 31—37分钟：实际让AI按给定资料回答 发送工作纸提示，保存实际输出，按条件表逐句核对。生成内容如果写有投影、已预约或保证空位，应标为超出来源。即使模型列出D1，也要读所引句子：来源编号可能正确，推理却错误。无账号时由一人当资料员、一人当答题者，答题者只读所取卡，独立写答复；再交换核查，标注人工后备，不用它替代真实模型运行记录。 ## 37—49分钟：独立处理C室，不能套A室数字 Q3换成C室与D室，先圈当前版本，再逐题列前提、人数、入场、离场。教师巡回追问“这一题的入场截止来自哪行”，不报通过或失败。题面已确认两次均非考试周工作日，学生仍应在答复保留这一限定。检查设备题时要求明确区分资料未说明和明确不提供，不能把没有找到当成现实不存在。 ## 49—55分钟：讲评定位到取错还是用错 展示独立题错误回答“根据P1，4人17:10可入且有电脑”，让学生判断它可能已取回正确卡但应用条件错误。若所有问题都归因于检索差，会误修系统；真正需要检查的是原文、适用条件、计算和生成是否逐层一致。先列错在哪一层，再写可验证的修复，例如要求逐项检查人数与入场截止，而不是泛泛让模型认真一点。 ## 55—58分钟：把检索任务迁移到课程资料 学生可选公开课程手册的一项问答，先写三个版本字段与一个有明确答案的问题，再写一个库里没有答案的问题。没有原文时只设计任务，不能伪称建库完成。小白先用几段材料手动检索就能理解原理，下一课再比较查找方式。避免开始就上传大量资料而无法知道哪段被取回；规模扩大之前先用小问题验收来源链。 ## 58—60分钟：离堂交一条完整来源链 每人交问题条件、被选文档、逐项检查、答复与未知。用本课一条变化证明“相关资料并不等于支持全部结论”。教师检查学生是否保留考试周状态和预约边界。通过的不是记住三个英文字母，而是别人拿到记录后能复查答复为何成立、哪里尚需新资料。 ## Q2B：真实AI工具操作（课堂内约6分钟） 1. 使用自己已经可用的AI对话工具，新建对话。 2. 完整复制下方提示及材料并发送，保存实际显示的工具/模型名称、日期、原始提示与完整回复。不反复改写后只保留最好的一次。 3. 逐项回查来源，把准确、待核验和无依据内容分别标出；保存修订稿，不覆盖原始输出。 4. 若工具不可用：用同一材料自己完成任务，再由同桌按来源核查，注明“人工后备，未调用模型”。不在此课临时购买服务。 ```text 仅依据D1—D3回答，逐项列“条件｜证据原句及编号｜判断”。问题：已确认非考试周的工作日，4人17:30进入A室，18:30离开，是否满足给定规则？能否确认有投影、还有空位、已经预约？D1【A室现行】：17:00—19:00，每组最多4人，最晚18:00入场，考试周暂停。D2【A室旧版】：17:00—18:00，每组最多3人。D3【B室现行】：16:00—18:00，每组最多3人，须预约。资料未提设备及实时空位。对未提供的信息写无法确认，不补写。 ``` 记录：实际使用的工具____；原始输出保存位置____；至少一条已核验结论____；来源____；未确认信息____。 ## 课后备课参考：把演示中的每一步讲完整 用于教师备课与独立任务结束后复核，不在预测前投影。 ### 为三文档标来源和状态 本步结果：D1现行A、D2旧A、D3现行B。原因：空间、版本与生效状态都影响选证据。 ### 拆出查询必须保留的条件 本步结果：A室、已确认非考试周的工作日、4人、17:30入场、18:30离开。原因：不能只搜宽泛的“房间”。 ### 选D1并逐条检查 本步结果：已确认非考试周；4≤4，17:30在开放时段且不晚于18，18:30≤19。原因：D2旧版和D3别室不能替代D1。 ### 检查投影的来源支持 本步结果：三文档均未提供投影信息。原因：没有提到与明确没有设备不同。 ### 写带来源与未知的回答 本步结果：在已确认非考试周的工作日前提下，依D1满足给定人数和时间条件；资料未说明投影，无法确认。原因：未给预约可用性，不保证届时有空位或已预约。 ## 常见误解与追问 **学生可能说：“有引用就不会编造”** 核对与修订：逐句查引用是否支持结论。 **学生可能说：“RAG等于训练一个私人模型”** 核对与修订：本例是在固定生成模型输入中加资料；其他设计可含训练部件。 **学生可能说：“未查到设备就是没有设备”** 核对与修订：要区分资料缺失与明确否定。 ## 独立题讲评完整参考 先收取Q3原稿，再使用：在两次到访均已确认是非考试周的工作日前提下，应查P1现行C室。问题一符合人数、开放时段、入场截止和离场条件。问题二4>3且17:10超过17:00入场截止；离场17:40仍在18:00前。问题三资料未说明电脑。错误答复在取回正确P1后误用人数/入场规则，并无依据补设备；不能把问题都归为没检索到。 迁移参考：电脑明确不提供，投影仍待确认。和原库未提电脑的状态不同，应随新增有效证据更新回答。 ## 时间不够与课后扩展 60分钟优先保证完整默认过程、控制条件变化、独立任务与离堂解释。较慢时缩短分享人数，保留每人独立判断，不用教师答案替代学生操作。延伸：选学在少量自有非敏感文档上建立真实关键词或向量检索，保存查询、候选与引用；部署、权限、索引同步另排时间。扩展不计入60分钟，不作为没有编程或额外账号学生的必交要求。 ## 教师的概念核验备课卡 下列定义沿用已经核对的v5概念材料，供备课时校准术语；课堂先按上面的新实验与通俗讲解展开，不要求学生抄定义。 ### 检索增强生成的职责分工 RAG把检索与生成连接起来：先从外部资料取回与问题相关的内容，再让生成模型结合这些内容作答。外部资料能够提供模型原训练中没有或不方便更新的信息，但检索结果只是输入证据，回答仍可能误读或补写。将问题、取回片段、最终句子并排展示，可以看到每一步的责任。课堂的小文档卡是手动模拟，能检查机制，不等于已经部署搜索或向量系统。 结合材料：问A室规则，先找现行A室文档，再依据文档写人数与时间。 适用边界：不是所有附件功能都采用相同RAG；产品具体实现需要证据。 ### 建库先让资料能被找回 资料进入检索系统前，通常需要解析、分段、添加元数据并建立某种检索索引。元数据可以记录来源、更新时间、版本和适用范围，索引则帮助根据问题找到候选。不同系统可能使用关键词、向量或多种方式，不应把RAG缩成必须使用某一数据库。建库时若版本标签缺失、文字识别错误或条件被切断，后续模型再强也无法凭空修好所有来源问题。 结合材料：给D1标A室、现行、9月1日；给D2标旧版，避免两个规则混成一个。 适用边界：本课只建立卡片索引，不宣称训练了嵌入模型或真实检索器。 ### 查询链要留下中间证据 一次查询至少可拆成理解问题、召回候选、选择证据、把证据放入上下文、生成和核验。查询可能要保留房间号、日期等精确信息；候选可能相关却过期，因此相关性与有效性要分别检查。让每个回答句子回指文档位置，能暴露来源虽然列出却不真正支持句子的情况。引用不是装饰，必须能沿它找到实际内容。 结合材料：D1直接写最晚18:00入场，回答不能拿它支持“18:30仍能入场”。 适用边界：引用格式正确不表示引用内容支持结论。 ### 失败可发生在不同环节 查不到可能是查询词、分段或资料缺失；查到旧版是过滤或版本问题；拿对文档却改错数字是理解或生成问题。将这些错误分开，才能决定修资料、修检索还是修回答约束。如果所有问题都通过换一个更大模型处理，既难找到原因，也可能掩盖资料本身不完整。一个小库也足以练习这种定位，不需要一开始就搭建大工程。 结合材料：答案写每组3人：若只取D2，是错版；已取D1仍写3，则是证据使用错误。 适用边界：一次失败可能涉及多环节，课堂分类是定位工具，不是唯一技术诊断。 ### 外部知识与训练边界 本课采用固定生成模型、向它提供检索材料的简单设计，因此查询时不必重训生成模型。但RAG是一类方法，研究和系统也可能训练检索器或其他部件，不能推成一切RAG永不训练。更新外部文档可以改变可检索内容，仍要重建或同步相应索引。对没有来源的信息，正确结果可以是未知，并说明还缺什么资料；外接知识库并未取消事实核验。 结合材料：D1—D3都未说明投影设备，所以答“这些资料不能确认有投影”。 适用边界：删除某份索引不等于清除所有副本、日志或产品记忆。 ## 实验实现与易混细节的进一步讲解 本地资料数组保存D1、D2、D3，每一份都有房间与现行状态。程序先按两个字段真正筛选，再显示每份保留或排除的理由，最后才读取选中文档的人数与时段字段计算。这条流程不是看到A就直接返回一个结论，学生能够指出错误若发生在筛选还是规则应用。它仍是结构化精确检索，没有向量、相似度模型或自然语言生成。 时间数字按从零点开始的分钟计。17:30等于1050，18:30等于1110；这不是日期或持续时长。输入离场早于入场会被拒绝，因为本题只允许同日到访。跨天预约要重新设计字段，本实验不偷偷作跨天解释。每个数的现实含义先说清，再让程序快速比较，才能看见计算为何合理。 A室的考试周规则只在D1出现，B室的D3没有提供这一政策，不能把A例外直接套到B。B另外要求预约，程序只能提示该要求，不能替学生核实是否已预约。即使人数和时间都通过，现实空位仍未知；规则允许与即时可用分属两种资料来源，真实任务需要后者才可作进一步承诺。 独立C室题手工使用P1等卡片，本地网页的选择只有A/B，不应把C资料强塞给A规则后照抄结果。教师可要求学生在页边写“本题改用P材料人工核验”，这不是降低标准，而是确保不同数据使用正确规则。未来若扩展程序，应先把C文档加入结构化库并重新测试，不改题名就假装系统已支持。 ## 课堂口头演练：让误解能被具体观察纠正 可让学生再查B室以验证程序真的换了来源。将房间改B、人数3、入场1020、离场1080，先预测D1/D2/D3各会怎样筛选，再运行核对。B室人数与时间条件通过时，仍有须预约要求；若学生把这次通过读成预约完成，请他寻找实际预约返回，它并不存在。 学生问：“为什么不让模型自己判断所有条件？”教师答：“模型可以帮忙读材料和组织语言，但你仍要能检查关键限制。人数上限和截止时间这种结构化条件可以由确定程序复算，正好为生成文字提供核验依据。”本课没有要求把全部自然语言都写成规则，而是展示什么信息适合明确计算。 学生说：“页面找不到投影，就说明没有投影。”教师请他用两个完整句子比较：“资料没有说明投影”和“资料明确说不提供投影”。前一句只描述当前证据范围，后一句多了一项现实主张。让学生写需要新增哪份资料才能回答，例如现行设备清单；真正去查之前不能把这份清单假装已经获得。 ## 来源与边界 [AIPath对应课](https://aipath.buynao.com/#/lesson/18-rag)提供主题定位。以下用于核对定义和研究范围，课堂数字、活动、房间、轨迹都是原创练习，不是产品性能数据。 - [Retrieval-Augmented Generation for Knowledge-Intensive NLP Tasks](https://arxiv.org/abs/2005.11401)：核对检索内容增强生成的范式；原论文包含可训练部件，不说一切RAG永远不训练。 实际检查以QA为准；尚未真人试教，课堂节奏根据学生表现调整。 ## 逐分钟安排 | 时间 | 教师讲解与操作 | 学生活动 | 检查结果 | |---|---|---|---| | 00:00—01:00 | 引导并检查：写AI回答校规缺什么。 | 完成“写AI回答校规缺什么”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：写AI回答校规缺什么。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 01:00—02:00 | 引导并检查：给问题拆人数与时间。 | 完成“给问题拆人数与时间”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：给问题拆人数与时间。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 02:00—03:00 | 引导并检查：说明今天不查真实空位。 | 完成“说明今天不查真实空位”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：说明今天不查真实空位。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 03:00—04:00 | 引导并检查：先猜需要哪张规则。 | 完成“先猜需要哪张规则”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：先猜需要哪张规则。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 04:00—05:00 | 引导并检查：标给定工作日前提。 | 完成“标给定工作日前提”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：标给定工作日前提。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 05:00—06:00 | 引导并检查：把书架取卡答案分三格。 | 完成“把书架取卡答案分三格”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：把书架取卡答案分三格。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 06:00—07:00 | 引导并检查：读D1现行A标签。 | 完成“读D1现行A标签”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：读D1现行A标签。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 07:00—08:00 | 引导并检查：读D2旧A标签。 | 完成“读D2旧A标签”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：读D2旧A标签。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 08:00—09:00 | 引导并检查：读D3现行B标签。 | 完成“读D3现行B标签”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：读D3现行B标签。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 09:00—10:00 | 引导并检查：解释现行与房间要同时符合。 | 完成“解释现行与房间要同时符合”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：解释现行与房间要同时符合。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 10:00—11:00 | 引导并检查：圈考试周独立状态。 | 完成“圈考试周独立状态”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：圈考试周独立状态。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 11:00—12:00 | 引导并检查：把17:30换分钟。 | 完成“把17:30换分钟”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：把17:30换分钟。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 12:00—13:00 | 引导并检查：把18:30换分钟。 | 完成“把18:30换分钟”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：把18:30换分钟。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 13:00—14:00 | 引导并检查：手查4人与最多4人。 | 完成“手查4人与最多4人”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：手查4人与最多4人。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 14:00—15:00 | 引导并检查：区分开放时段和入场截止。 | 完成“区分开放时段和入场截止”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：区分开放时段和入场截止。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 15:00—16:00 | 引导并检查：写未给设备信息。 | 完成“写未给设备信息”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：写未给设备信息。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 16:00—17:00 | 引导并检查：说明本轮仍未预约。 | 完成“说明本轮仍未预约”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：说明本轮仍未预约。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 17:00—18:00 | 引导并检查：按默认运行真实资料过滤。 | 完成“按默认运行真实资料过滤”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：按默认运行真实资料过滤。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 18:00—19:00 | 引导并检查：读D1保留理由。 | 完成“读D1保留理由”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：读D1保留理由。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 19:00—20:00 | 引导并检查：读D2排除理由。 | 完成“读D2排除理由”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：读D2排除理由。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 20:00—21:00 | 引导并检查：读D3排除理由。 | 完成“读D3排除理由”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：读D3排除理由。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 21:00—22:00 | 引导并检查：核人数时间三行计算。 | 完成“核人数时间三行计算”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：核人数时间三行计算。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 22:00—23:00 | 引导并检查：写带D1与非考试周前提的答复。 | 完成“写带D1与非考试周前提的答复”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：写带D1与非考试周前提的答复。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 23:00—24:00 | 引导并检查：记录未运行生成模型。 | 完成“记录未运行生成模型”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：记录未运行生成模型。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 24:00—25:00 | 引导并检查：只把人数改5。 | 完成“只把人数改5”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：只把人数改5。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 25:00—26:00 | 引导并检查：观察失败具体行。 | 完成“观察失败具体行”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：观察失败具体行。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 26:00—27:00 | 引导并检查：恢复4人。 | 完成“恢复4人”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：恢复4人。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 27:00—28:00 | 引导并检查：只把考试周改未知。 | 完成“只把考试周改未知”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：只把考试周改未知。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 28:00—29:00 | 引导并检查：写完整肯定结论还缺什么。 | 完成“写完整肯定结论还缺什么”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：写完整肯定结论还缺什么。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 29:00—30:00 | 引导并检查：切回已确认非考试周。 | 完成“切回已确认非考试周”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：切回已确认非考试周。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 30:00—31:00 | 引导并检查：保存条件变化表。 | 完成“保存条件变化表”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：保存条件变化表。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 31:00—32:00 | 引导并检查：向AI发送D1到D3或人工后备。 | 完成“向AI发送D1到D3或人工后备”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：向AI发送D1到D3或人工后备。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 32:00—33:00 | 引导并检查：保存真实原始答复。 | 完成“保存真实原始答复”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：保存真实原始答复。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 33:00—34:00 | 引导并检查：逐句找对应条件原文。 | 完成“逐句找对应条件原文”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：逐句找对应条件原文。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 34:00—35:00 | 引导并检查：查投影空位预约是否被补写。 | 完成“查投影空位预约是否被补写”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：查投影空位预约是否被补写。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 35:00—36:00 | 引导并检查：标正确来源但误用规则的风险。 | 完成“标正确来源但误用规则的风险”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：标正确来源但误用规则的风险。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 36:00—37:00 | 引导并检查：保留材料范围。 | 完成“保留材料范围”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：保留材料范围。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 37:00—38:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：读独立C室P1。 | 完成“读独立C室P1”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：读独立C室P1。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 38:00—39:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：标P2旧版与P3别室。 | 完成“标P2旧版与P3别室”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：标P2旧版与P3别室。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 39:00—40:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：核两次到访共同前提。 | 完成“核两次到访共同前提”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：核两次到访共同前提。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 40:00—41:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：列问题一人数。 | 完成“列问题一人数”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：列问题一人数。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 41:00—42:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：列问题一入离场。 | 完成“列问题一入离场”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：列问题一入离场。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 42:00—43:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：给问题一附来源。 | 完成“给问题一附来源”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：给问题一附来源。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 43:00—44:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：列问题二人数。 | 完成“列问题二人数”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：列问题二人数。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 44:00—45:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：列问题二入场截止。 | 完成“列问题二入场截止”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：列问题二入场截止。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 45:00—46:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：列问题二离场状态。 | 完成“列问题二离场状态”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：列问题二离场状态。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 46:00—47:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：回答设备信息状态。 | 完成“回答设备信息状态”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：回答设备信息状态。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 47:00—48:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：拆待批改稿的不同错误。 | 完成“拆待批改稿的不同错误”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：拆待批改稿的不同错误。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 48:00—49:00 | 请保存C室两个到访问题和设备问题的初答，只检查是否已分别列出证据。 | 提交Q3三项判断、选用的P编号及对候选错误句的批注。 | C室人数、入场和离场条件均有核查记录，设备问题单列 | | 49:00—50:00 | 引导并检查：核当前卡选用。 | 完成“核当前卡选用”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：核当前卡选用。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 50:00—51:00 | 引导并检查：按参考核通过与未通过项。 | 完成“按参考核通过与未通过项”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：按参考核通过与未通过项。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 51:00—52:00 | 引导并检查：区分取错文档与读错规则。 | 完成“区分取错文档与读错规则”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：区分取错文档与读错规则。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 52:00—53:00 | 引导并检查：修订没有与未说明。 | 完成“修订没有与未说明”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：修订没有与未说明。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 53:00—54:00 | 引导并检查：补不保证预约的范围。 | 完成“补不保证预约的范围”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：补不保证预约的范围。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 54:00—55:00 | 引导学生把讲评中的人数、最晚入场与设备依据分别对应到自己的原答。 | 在Q3保留首答，标明哪条P1条件或资料缺项使自己修改结论。 | 每处修改都有具体规则或缺失依据，未把未提供写成明确没有 | | 55:00—56:00 | 引导并检查：读迁移新库。 | 完成“读迁移新库”，把结果写入Q4，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q4中可核查：读迁移新库。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 56:00—57:00 | 引导并检查：设计有答案与无答案问句。 | 完成“设计有答案与无答案问句”，把结果写入Q4，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q4中可核查：设计有答案与无答案问句。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 57:00—58:00 | 引导并检查：为每问标必要来源。 | 完成“为每问标必要来源”，把结果写入Q4，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q4中可核查：为每问标必要来源。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 58:00—59:00 | 引导并检查：用一条实际变化回答主问题。 | 完成“用一条实际变化回答主问题”，把结果写入Q5，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q5中可核查：用一条实际变化回答主问题。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | | 59:00—60:00 | 引导并检查：交问题取卡计算答复未知链。 | 完成“交问题取卡计算答复未知链”，把结果写入Q5，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q5中可核查：交问题取卡计算答复未知链。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 | --- # 第18课教师参考与评分｜RAG入门：先找到适用资料，再据此回答 学生完成独立任务后使用。预测猜错不扣分，评分看观察、依据和修订。 ## Q0 接受原有认识，记录是否提出可观察证据，不要求初次猜测与结论一致。 ## Q1：默认实验 默认材料：所有到访均为工作日。D1【A室现行】：17:00—19:00，每组≤4人，最晚18:00入场，考试周暂停。D2【A室旧版】：17:00—18:00，每组≤3人。D3【B室现行】：16:00—18:00，每组≤3人，须预约；未说明考试周政策。所有资料均未说明投影。时间字段以当天0点起的分钟数输入。 中间一步：把17:30换成17×60+30，并用D1检查4人与最多4人的关系。 程序关键结果：现行A室：D1；给定人数与时间条件通过。边界：本地真实文档过滤与条件检查＋可选真实AI材料问答。 ## Q2：改变条件 仅把A室人数从4改成5；恢复4人后，仅将考试周状态从已确认非考试周改为尚未确认。 本题的变化参考： 人数改5时超过D1的4人限制；恢复4人但考试周未知时，时间人数通过也不能给完整肯定结论。投影、实时空位、预约状态均不能补写。 ## Q3：独立参考 在两次到访均已确认是非考试周的工作日前提下，应查P1现行C室。问题一符合人数、开放时段、入场截止和离场条件。问题二4>3且17:10超过17:00入场截止；离场17:40仍在18:00前。问题三资料未说明电脑。错误答复在取回正确P1后误用人数/入场规则，并无依据补设备；不能把问题都归为没检索到。 先读条件，再查来源或中间算式，最后比较结论。答案碰巧一致但缺必要证据，不给足依据分。措辞不同而条件完整应接受。 ## Q4：迁移参考 电脑明确不提供，投影仍待确认。和原库未提电脑的状态不同，应随新增有效证据更新回答。 ## Q5：离堂核验 合格回答回应“找回了一段相关规则，怎样逐项确认它真的支持当前回答？”，并指向Q1或Q2一次实际观察。只复述名词或产品名不足。 ## 10分评分 | 项目 | 分值 | 可观察标准 | |---|---:|---| | Q0原始预测与Q1观察分开 | 1 | 留下初稿，猜错不扣分，修订有依据 | | Q1中间过程 | 2 | 1分定位输入或原文，1分完成可复核判断 | | Q2控制条件 | 2 | 1分只改指定条件，1分描述前后证据 | | Q3独立任务 | 3 | 1分选对适用材料，1分过程正确，1分结论与未知处理 | | Q4迁移 | 1 | 新材料下保持条件与来源对应 | | Q5边界与交付 | 1 | 可复现记录，诚实区分本地、人工、外部输出 | 建议达到7分且Q3至少2分后继续综合任务；这是教师建议，未经过真人试教验证。