# 第21课教师讲稿｜多步检索：用上一步找到的线索查下一步

**60分钟，v6完整课程新版。** 对应网站原课《RAG 进阶③：单次检索不够时》。按网站主题顺序，以先预测、看见过程、实际操作、独立完成为课堂主线，旧版保留。

## 本课只追一个问题

当答案分散在几张关系卡中，什么时候应继续查，什么时候应停止？

学生留下三项成果：用材料解释问题；改变一个条件并保存变化；在新材料上独立核对结论。教师不以术语代替成果，也不把界面出现结果当成理解。

## 课前准备与投影安排

先打开实验，检查标题“沿来源链寻找导师咨询信息”与按钮“计算并查看过程”。输入区默认材料应与下面一致。教师先运行一遍并对照答案，随后恢复默认值；上课先投影输入区，学生完成预测后再展示输出，独立期间不展开答案文件。

实验性质：**本地真实已知实体检索与有限轨迹执行；没有自主语言模型或预约动作**。教师原样读出，让学生知道究竟做过什么。浏览器过程能复算，不等于现实服务接受请求、模型完成训练、论文系统被复现或学习效果得到验证。

准备学生工作纸、参考答案和可保存文字的本地文档。每人建“原先预测、实际观察、依据、修订”四栏，预测不得覆盖。电脑出错可同桌共用，轮流操作者和核查者，两人分别交记录。完全不能运行则用同一材料手算或卡片重放，注明人工后备，不冒称已运行。

### 可直接使用的材料

P1：远帆项目属于赤团队。P2：赤团队导师为林老师。P3：林老师本期咨询周二15:00—16:00，C室。Q1：星火项目属于金团队，库中没有金团队导师卡。接口每次只查一个已知实体，未找到也算一次；找到新实体后才能继续。

以下数字、文档与输出均为本课程原创教学样例，不是真实产品测试或学生资料。
原始文档库：D1“曙光项目属于青团队”；D2“青团队导师为周老师”；D3“周老师本期咨询：周四16:00—17:00，B室”。接口规则：每次只可查询一个已知实体，返回该实体卡；最多3次；这是教师卡片机制，所有库文已列供课后核验。任务：曙光项目团队导师何时何地咨询？没有预约接口。

### 板书不一次写满

左边写原始材料与问题，中间分“输入／动作／中间证据”，右边留“能说什么／还不能说什么”。换材料先擦掉上一题结论，保留方法。公式、数字或字段出现前，先用材料说明它指什么。学生只答术语时，请他回到原文、计算或状态，教师据此判断是否需要停留。

## 0—5分钟：答案分散时先问缺哪条关系

“你知道一个项目名，却要联系项目导师。需要直接猜一个老师，还是先查归属团队？”让学生画空格：项目到团队、团队到导师、导师到咨询时段。今天的困难不是问题长，而是几条关系分在不同卡里。每一步的目的应是补一个明确缺口，而不是为了显得智能而多搜索。先公开受限接口：每次只能查已知实体，不能预先用未取得的卡。


## 5—11分钟：计划里的空格不是已经知道的事实

把计划写成查项目所属团队、查团队导师、查导师安排，名字位置暂留空。“计划告诉我们要找什么，观察才告诉我们找到什么。”学生若直接写林老师，问这个名字是在第几次返回里得到；未解锁时只可写导师未知。训练学生把预期与实际观察分栏，这个习惯也适用于阅读资料和调试程序。纸面知道全库内容不改变本题规定的可用证据范围。


## 11—17分钟：手工走第一条边

只允许先读P1，让学生写查询实体、返回卡号、新实体和仍缺的信息。项目属于团队这条关系不能跳成项目导师是谁。接着读第二卡，让学生复查两个连接是否使用同一个团队名，防止把字相近的别组接进来。所谓多跳检索，在这个小实验中就是沿着可核对关系继续；它不是因为调用次数多就更可靠，每一步仍可能查不到或连错。


## 17—24分钟：运行完整链并主动停止

默认预算3运行后，一行行读观察。第三次获得所需时间地点，任务信息已齐，预算若还有余也不需要无目的继续。让学生写最终回答引用P1/P2/P3，说明项目到老师的连接证据。页面按固定字典确实查找，未调用语言模型，不具备自主规划能力。对于预约事项，本实验根本没有预约接口，因此只能给咨询信息，不能报已约好。


## 24—31分钟：区分预算用完与信息找不到

把预算减到2，学生观察最后已知的是导师姓名，时段仍缺；这是资源限制下的未完成。再切到星火，第二次查询金团队未找到；即使还剩预算，也没有新线索，停止理由不同。不能因为同样输出未知就认为两条轨迹一样。库里没有卡不能证明现实中没有导师，正确动作是标缺口并寻求额外来源，而不是用其他项目的人名补齐。


## 31—37分钟：实际AI全库综合与受限接口分开

工作纸向AI提供所有资料时，它可以一次综合来源链；要求学生不要把这次对话记录成进行了三次工具查询。比较模型是否保留星火缺失关系、是否错误借用了林老师。无账号时同桌做全库阅读也达到核查目标。介绍Self-RAG、图关系检索时只说明它们各自研究方向，不能把今天固定卡片脚本叫作已经复现了这些完整方法。


## 37—49分钟：独立书写每一步继续理由

学生在Q3分别处理完整关系链与缺失关系，先写当前已知、下一查询、需要补的缺口。教师巡回时只问“为什么这一实体现在允许查”，避免提前报下个名字。每次未找到也要计调用，达到预算或无新线索就明确停。若学生反复查询同一个缺失实体，要求他指出新信息是什么；没有变化的重复不能自动提高可信度。


## 49—55分钟：讲评看链条而不只看时段

先核对来源连接有没有错，再看时间地点。完整答案可能碰巧写对，但来源链缺中间环节时，不能证明它属于当前项目。比较停止的两种情况，学生应能写“暂未取得”而不是“永远不存在”。介绍图方法的价值在关系与跨文档综合，不是把所有资料画成图就都更好；是否值得采用要看任务、维护和真实评测。


## 55—58分钟：迁移到学术与办公资料

给学生一个查课程项目指导安排的任务，让他列需要的关系：项目归属、负责单位、指导人、现行安排。若公开资料已在一页齐全，可直接阅读，不要强行拆成多次调用。如果关系冲突，需要比较有效时间和来源，不能盲目沿第一条走到终点。学生只设计查询链而未实际查资料时，应明确这一交付是计划。


## 58—60分钟：离堂让停止也成为可解释结果

每人交一条预算受限记录与一条找不到记录，分别写还缺什么以及下一次要新增哪类资料。教师问“多查一次一定更好吗”，期待学生指向具体缺口。让学生理解成熟工作流程既会继续也会停下，并且两者都能说明理由。


## Q2B：真实AI工具操作（课堂内约6分钟）

1. 使用自己已经可用的AI对话工具，新建对话。
2. 完整复制下方提示及材料并发送，保存实际显示的工具/模型名称、日期、原始提示与完整回复。不反复改写后只保留最好的一次。
3. 逐项回查来源，把准确、待核验和无依据内容分别标出；保存修订稿，不覆盖原始输出。
4. 若工具不可用：用同一材料自己完成任务，再由同桌按来源核查，注明“人工后备，未调用模型”。不在此课临时购买服务。

```text
请仅依据以下资料给出可回查来源链，不执行任何预约。P1：远帆项目属于赤团队。P2：赤团队导师为林老师。P3：林老师本期咨询周二15:00—16:00，C室。Q1：星火项目属于金团队，没有更多金团队资料。分别回答两个项目导师何时何地咨询。每个事实标来源编号；关系缺失时指出缺口，不把库中未找到说成现实中没有导师。说明这是依据提供的全库一次综合，不能宣称实际调用三次检索工具。
```

记录：实际使用的工具____；原始输出保存位置____；至少一条已核验结论____；来源____；未确认信息____。


## 课后备课参考：把演示中的每一步讲完整

用于教师备课与独立任务结束后复核，不在预测前投影。

### 写已知与未知

本步结果：已知曙光项目；未知团队、导师、咨询时间地点。原因：不预先把答案写进计划。

### 第一次查曙光项目

本步结果：D1给青团队。原因：用观察结果确定下一实体。

### 第二次查青团队

本步结果：D2给周老师。原因：保存D1→D2连接依据。

### 第三次查周老师

本步结果：D3给周四16—17、B室。原因：累计3次，所需信息齐全。

### 作答并停止

本步结果：依据D1/D2/D3，咨询为周四16:00—17:00在B室；未预约。原因：信息查询完成不等于现实预约执行。

## 常见误解与追问

**学生可能说：“多调用几次就更高级更准确”**

核对与修订：每步应解决证据缺口，并有预算。

**学生可能说：“加一句反思就是Self-RAG”**

核对与修订：该名称对应特定研究方法，普通提示不等同复现。

**学生可能说：“图中的连线不需要原文”**

核对与修订：关系也可能抽错，必须可回查。

## 独立题讲评完整参考

先收取Q3原稿，再使用：A：远帆→P1赤团队→P2林老师→P3周二15—16/C室，3次，证据足够后停。B：星火得Q1金团队，第2次查金团队未找到；无新的有效查询线索，可在2次停止，导师和咨询未知。不能猜林老师或说金团队没有导师。都是手动机制模拟，未预约。

迁移参考：可以直接联合T1—T3回答周一14—15/D室并列来源，不必为了多跳形式重复检索；仍需核查关系是否有效。

## 时间不够与课后扩展

60分钟优先保证完整默认过程、控制条件变化、独立任务与离堂解释。较慢时缩短分享人数，保留每人独立判断，不用教师答案替代学生操作。延伸：选读Self-RAG或GraphRAG论文一张流程图，逐项标训练部件、检索时机和评价；真实多步服务、图索引与全局综合另排工程时间。扩展不计入60分钟，不作为没有编程或额外账号学生的必交要求。


## 教师的概念核验备课卡

下列定义沿用已经核对的v5概念材料，供备课时校准术语；课堂先按上面的新实验与通俗讲解展开，不要求学生抄定义。

### 再次检索应由证据缺口驱动

一次问题可能先需要找到一个名字，才能知道第二次应查谁。此时检索步骤具有依赖关系，不能在缺少中间实体时随意猜下一跳。也有多文档问题可以一次召回全部资料，因此多步不是先进程度的标志。先写已知、未知和下一次查询的目的，可以让流程保持可检查。每一步应解决一个具体缺口，而不是为了显得认真重复搜索同样内容。

结合材料：先查项目归属团队，再查该团队导师，最后查导师咨询时段。

适用边界：不是所有涉及三文档的问题都必须调用三次检索。

### 按需检索与Self-RAG的范围

按需检索强调先判断是否需要外部依据，以及当前证据是否足够。某些研究方法把检索和自我检查信号专门纳入训练，例如Self-RAG；它不是给任何模型加一句“反思”就获得同样机制或性能。课堂用显式规则卡说明查询决策，属于教学模拟。是否采用复杂方法，应回到任务质量、延迟和维护成本，而不是只看术语是否新。

结合材料：算已给三数之和无需联网；问现行政策则需要有效外部来源。

适用边界：教师规则流程不等同实现或复现Self-RAG论文。

### 图关系帮助连接与综合

图把实体表示为节点，把归属、指导等关系表示为边，方便沿关系找到联系。GraphRAG的一些研究还利用群组或社区摘要来回答全局主题问题，解决的是特定综合需求。图的抽取和合并也可能出错，同名实体或过时关系需要来源核查。小课堂可以画三条有来源的边理解连接，但不能把手画关系图叫作完整图数据库系统。

结合材料：项目曙光→青团队→周老师→周四16—17点B室，每条边都标文档号。

适用边界：图边看起来清楚不代表关系真实；需原文和版本支持。

### 长上下文与检索是可组合选择

若相关资料少且能放入当前窗口，直接提供完整材料可能更简单；资料很多或频繁变化时，检索可以减少输入，但需要处理召回缺失。两者也可以组合为先检索再加入较完整上下文。决策要看覆盖、成本、时延、来源定位和具体任务，不是以容量越大或图越复杂作为唯一标准。课堂比较的是信息是否齐全和能否回查，不做未经实测的速度价格承诺。

结合材料：三张短卡可直接一起读；大型更新库可能先检索相关项目卡。

适用边界：小例没有证明长上下文或GraphRAG在所有任务更便宜更准。

### 停止条件也是流程的一部分

多步检索要有目标、预算和停止规则。证据足以回答就结束；查不到关键关系时应说明缺口；达到查询次数上限应保存当前路径，不能为完成任务而补造下一跳。失败后的重试也要有变化理由，例如修正拼写或换一条有依据的查询。输出中分开确定事实、未解决项和可继续的下一步，比把不完整结果包装成最终结论更有价值。

结合材料：最多三次查询；第二次找不到导师，就记录团队已知、导师与时段未知。

适用边界：未找到不能证明没有导师，达到预算也不是问题已经解决。


## 实验实现与易混细节的进一步讲解

接口每次只接受当前已经得到的实体。第一次返回赤团队后，下一次可查赤团队，而不能无来源猜林老师。程序用本地字典查找并计数，每次查不到也算一次；它不是只在成功时才增加调用数。这一细节让预算成为真实约束，防止失败被从成本记录里抹掉。

远帆预算2时已知导师，但咨询时间地点还没拿到。程序没有为了给完整回答而读取第三卡填答案；完整库虽然放在材料里供核验，当前轨迹仍只按预算取得观察。星火在第二次查金团队未找到，可以在还剩一次预算时停，不需要把剩余额度用完。停止理由指向不同缺口，所以后续修复也不同。

如果全部文档已经同时在本轮输入中，模型可以一次综合三条关系，没有必要模拟三次查询。课堂受限接口是为了学习观察驱动下一步，不是多步检索的唯一结构。多次调用的系统可能提高复杂任务的覆盖，也可能增加延迟、费用和错误机会，是否值得要用具体问题验证。

来源链需要逐边核验。有些错误最后的老师和时段恰好真实，却属于另一个团队；只检查老师安排会漏掉前面的错误归属。请学生在最终答复后保留P1到P2到P3，让审核者能够从项目一路走到时段。没有关系卡时写本库缺失，不将资料缺口扩大为现实不存在。

## 课堂口头演练：让误解能被具体观察纠正

教师让学生把预算设为1，只查远帆项目。此时最完整的交付是已知赤团队、导师与咨询安排尚未取得；不是给一个模糊建议“问问老师”就算完成。让学生写下一次最有价值的查询实体，以及这个实体来自哪次返回。

学生问：“找不到时能不能多试几个老师名字？”教师追问“这些名字从何而来？”如果没有新来源，这只是无依据猜测，可能把别人安排接到当前项目。可以提出补查项目公告或联系负责人作为后续建议，但尚未执行就标建议。更可靠的下一步来自可追溯线索，而非工具次数越多越像在努力。

学生问：“图检索是否只要把这些线画出来？”教师指出真实图系统还涉及关系抽取、保存、检索与综合等工程与误差，今天只是公开关系卡上按实体查找。学生已经亲手验证链条为何需要中间证据，但不能宣称完整GraphRAG已部署。这个范围说明应随最终记录一起保留。

## 来源与边界

[AIPath对应课](https://aipath.buynao.com/#/lesson/rag-advanced-architecture)提供主题定位。以下用于核对定义和研究范围，课堂数字、活动、房间、轨迹都是原创练习，不是产品性能数据。

- [Self-RAG](https://arxiv.org/abs/2310.11511)：核对检索、生成与自我检查相结合的特定训练方法，不当作任意提示模板。
- [From Local to Global: A Graph RAG Approach to Query-Focused Summarization](https://arxiv.org/abs/2404.16130)：核对图与社区摘要用于全局综合的具体研究路线，不视作所有问答通用最优。
- [Lost in the Middle](https://arxiv.org/abs/2307.03172)：核对长上下文利用随位置与任务变化的研究，不视作所有当前模型恒定表现。

实际检查以QA为准；尚未真人试教，课堂节奏根据学生表现调整。


## 逐分钟安排

| 时间 | 教师讲解与操作 | 学生活动 | 检查结果 |
|---|---|---|---|
| 00:00—01:00 | 引导并检查：从项目名写需要的关系。 | 完成“从项目名写需要的关系”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：从项目名写需要的关系。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 01:00—02:00 | 引导并检查：画项目到团队空格。 | 完成“画项目到团队空格”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：画项目到团队空格。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 02:00—03:00 | 引导并检查：画团队到导师空格。 | 完成“画团队到导师空格”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：画团队到导师空格。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 03:00—04:00 | 引导并检查：画导师到安排空格。 | 完成“画导师到安排空格”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：画导师到安排空格。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 04:00—05:00 | 引导并检查：记录只查已知实体规则。 | 完成“记录只查已知实体规则”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：记录只查已知实体规则。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 05:00—06:00 | 引导并检查：区分计划与已知事实。 | 完成“区分计划与已知事实”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：区分计划与已知事实。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 06:00—07:00 | 引导并检查：把未知名字留空。 | 完成“把未知名字留空”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：把未知名字留空。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 07:00—08:00 | 引导并检查：说明查询返回提供新线索。 | 完成“说明查询返回提供新线索”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：说明查询返回提供新线索。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 08:00—09:00 | 引导并检查：写调用次数计数规则。 | 完成“写调用次数计数规则”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：写调用次数计数规则。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 09:00—10:00 | 引导并检查：说明没有预约接口。 | 完成“说明没有预约接口”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：说明没有预约接口。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 10:00—11:00 | 引导并检查：预测预算不足缺哪一步。 | 完成“预测预算不足缺哪一步”，把结果写入Q0，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q0中可核查：预测预算不足缺哪一步。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 11:00—12:00 | 引导并检查：只读P1写新实体。 | 完成“只读P1写新实体”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：只读P1写新实体。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 12:00—13:00 | 引导并检查：核P1来源编号。 | 完成“核P1来源编号”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：核P1来源编号。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 13:00—14:00 | 引导并检查：写第一步仍缺什么。 | 完成“写第一步仍缺什么”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：写第一步仍缺什么。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 14:00—15:00 | 引导并检查：用赤团队接下一关系。 | 完成“用赤团队接下一关系”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：用赤团队接下一关系。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 15:00—16:00 | 引导并检查：核团队名字一致。 | 完成“核团队名字一致”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：核团队名字一致。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 16:00—17:00 | 引导并检查：说明未解锁不能提前引用。 | 完成“说明未解锁不能提前引用”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：说明未解锁不能提前引用。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 17:00—18:00 | 引导并检查：默认运行三次。 | 完成“默认运行三次”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：默认运行三次。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 18:00—19:00 | 引导并检查：逐行读查询实体。 | 完成“逐行读查询实体”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：逐行读查询实体。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 19:00—20:00 | 引导并检查：逐行读返回来源。 | 完成“逐行读返回来源”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：逐行读返回来源。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 20:00—21:00 | 引导并检查：画P1到P2到P3。 | 完成“画P1到P2到P3”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：画P1到P2到P3。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 21:00—22:00 | 引导并检查：找到信息第一次齐全时刻。 | 完成“找到信息第一次齐全时刻”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：找到信息第一次齐全时刻。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 22:00—23:00 | 引导并检查：写咨询信息及未预约。 | 完成“写咨询信息及未预约”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：写咨询信息及未预约。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 23:00—24:00 | 引导并检查：说明固定字典非自主模型。 | 完成“说明固定字典非自主模型”，把结果写入Q1，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q1中可核查：说明固定字典非自主模型。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 24:00—25:00 | 引导并检查：只改预算3到2。 | 完成“只改预算3到2”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：只改预算3到2。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 25:00—26:00 | 引导并检查：记录已知导师。 | 完成“记录已知导师”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：记录已知导师。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 26:00—27:00 | 引导并检查：记录时段仍未知。 | 完成“记录时段仍未知”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：记录时段仍未知。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 27:00—28:00 | 引导并检查：恢复3切星火。 | 完成“恢复3切星火”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：恢复3切星火。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 28:00—29:00 | 引导并检查：读取第二次未找到。 | 完成“读取第二次未找到”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：读取第二次未找到。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 29:00—30:00 | 引导并检查：比较两个停止理由。 | 完成“比较两个停止理由”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：比较两个停止理由。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 30:00—31:00 | 引导并检查：写库中缺不等于现实没有。 | 完成“写库中缺不等于现实没有”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：写库中缺不等于现实没有。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 31:00—32:00 | 引导并检查：发送全库综合提示或人工后备。 | 完成“发送全库综合提示或人工后备”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：发送全库综合提示或人工后备。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 32:00—33:00 | 引导并检查：保存模型来源链。 | 完成“保存模型来源链”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：保存模型来源链。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 33:00—34:00 | 引导并检查：核星火是否借用林老师。 | 完成“核星火是否借用林老师”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：核星火是否借用林老师。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 34:00—35:00 | 引导并检查：说明全库综合不等于三次调用。 | 完成“说明全库综合不等于三次调用”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：说明全库综合不等于三次调用。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 35:00—36:00 | 引导并检查：区分图关系方法与本地脚本。 | 完成“区分图关系方法与本地脚本”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：区分图关系方法与本地脚本。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 36:00—37:00 | 引导并检查：保存实际任务范围。 | 完成“保存实际任务范围”，把结果写入Q2，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q2中可核查：保存实际任务范围。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 37:00—38:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：读独立远帆与星火。 | 完成“读独立远帆与星火”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：读独立远帆与星火。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 38:00—39:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：为A写首次查询理由。 | 完成“为A写首次查询理由”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：为A写首次查询理由。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 39:00—40:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：写A第一次观察。 | 完成“写A第一次观察”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：写A第一次观察。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 40:00—41:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：写A第二次查询依据。 | 完成“写A第二次查询依据”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：写A第二次查询依据。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 41:00—42:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：写A第二次观察。 | 完成“写A第二次观察”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：写A第二次观察。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 42:00—43:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：写A第三次查询依据。 | 完成“写A第三次查询依据”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：写A第三次查询依据。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 43:00—44:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：形成A完整链。 | 完成“形成A完整链”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：形成A完整链。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 44:00—45:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：为B写已知关系。 | 完成“为B写已知关系”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：为B写已知关系。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 45:00—46:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：记录B查不到状态。 | 完成“记录B查不到状态”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：记录B查不到状态。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 46:00—47:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：给B计调用。 | 完成“给B计调用”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：给B计调用。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 47:00—48:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：给B停止理由。 | 完成“给B停止理由”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：给B停止理由。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 48:00—49:00 | 独立段只提示任务、不提前给结论：写两任务均未预约。 | 完成“写两任务均未预约”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：写两任务均未预约。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 49:00—50:00 | 引导并检查：核每条关系连接。 | 完成“核每条关系连接”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：核每条关系连接。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 50:00—51:00 | 引导并检查：对照独立安排信息。 | 完成“对照独立安排信息”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：对照独立安排信息。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 51:00—52:00 | 引导并检查：检查缺口是否被猜填。 | 完成“检查缺口是否被猜填”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：检查缺口是否被猜填。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 52:00—53:00 | 引导并检查：区分预算与缺资料。 | 完成“区分预算与缺资料”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：区分预算与缺资料。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 53:00—54:00 | 引导并检查：修订存在与未找到说法。 | 完成“修订存在与未找到说法”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：修订存在与未找到说法。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 54:00—55:00 | 引导并检查：保存来源链。 | 完成“保存来源链”，把结果写入Q3，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q3中可核查：保存来源链。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 55:00—56:00 | 引导并检查：读迁移新关系材料。 | 完成“读迁移新关系材料”，把结果写入Q4，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q4中可核查：读迁移新关系材料。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 56:00—57:00 | 引导并检查：指出全库齐全时可一次综合。 | 完成“指出全库齐全时可一次综合”，把结果写入Q4，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q4中可核查：指出全库齐全时可一次综合。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 57:00—58:00 | 引导并检查：写下一步应新增哪类来源。 | 完成“写下一步应新增哪类来源”，把结果写入Q4，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q4中可核查：写下一步应新增哪类来源。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 58:00—59:00 | 引导并检查：用两类停止证据回答主问题。 | 完成“用两类停止证据回答主问题”，把结果写入Q5，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q5中可核查：用两类停止证据回答主问题。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |
| 59:00—60:00 | 引导并检查：交查询观察调用数与结论。 | 完成“交查询观察调用数与结论”，把结果写入Q5，需要计算时保留中间一步，需要来源时写编号。 | Q5中可核查：交查询观察调用数与结论。记录应与当前材料、当前输入或实际返回一致。 |

---

# 第21课教师参考与评分｜多步检索：用上一步找到的线索查下一步

学生完成独立任务后使用。预测猜错不扣分，评分看观察、依据和修订。

## Q0

接受原有认识，记录是否提出可观察证据，不要求初次猜测与结论一致。

## Q1：默认实验

默认材料：P1：远帆项目属于赤团队。P2：赤团队导师为林老师。P3：林老师本期咨询周二15:00—16:00，C室。Q1：星火项目属于金团队，库中没有金团队导师卡。接口每次只查一个已知实体，未找到也算一次；找到新实体后才能继续。

中间一步：只读起始实体远帆，先写第一步查完能得到什么、仍不知道什么；不要提前使用后续卡。

程序关键结果：证据齐全；已用调用：3；周二15:00—16:00，C室。边界：本地真实已知实体检索与有限轨迹执行；没有自主语言模型或预约动作。

## Q2：改变条件

远帆项目不变，只将预算3改成2；恢复预算3，再只换成星火项目，比较停止原因。

本题的变化参考：

远帆预算3取得完整P1/P2/P3；预算2只知导师，咨询时段未知。星火第二次查询金团队未找到，可在2次停止；不意味着现实中无导师。

## Q3：独立参考

A：远帆→P1赤团队→P2林老师→P3周二15—16/C室，3次，证据足够后停。B：星火得Q1金团队，第2次查金团队未找到；无新的有效查询线索，可在2次停止，导师和咨询未知。不能猜林老师或说金团队没有导师。都是手动机制模拟，未预约。

先读条件，再查来源或中间算式，最后比较结论。答案碰巧一致但缺必要证据，不给足依据分。措辞不同而条件完整应接受。

## Q4：迁移参考

可以直接联合T1—T3回答周一14—15/D室并列来源，不必为了多跳形式重复检索；仍需核查关系是否有效。

## Q5：离堂核验

合格回答回应“当答案分散在几张关系卡中，什么时候应继续查，什么时候应停止？”，并指向Q1或Q2一次实际观察。只复述名词或产品名不足。

## 10分评分

| 项目 | 分值 | 可观察标准 |
|---|---:|---|
| Q0原始预测与Q1观察分开 | 1 | 留下初稿，猜错不扣分，修订有依据 |
| Q1中间过程 | 2 | 1分定位输入或原文，1分完成可复核判断 |
| Q2控制条件 | 2 | 1分只改指定条件，1分描述前后证据 |
| Q3独立任务 | 3 | 1分选对适用材料，1分过程正确，1分结论与未知处理 |
| Q4迁移 | 1 | 新材料下保持条件与来源对应 |
| Q5边界与交付 | 1 | 可复现记录，诚实区分本地、人工、外部输出 |

建议达到7分且Q3至少2分后继续综合任务；这是教师建议，未经过真人试教验证。