第 12 课学生工作纸｜从原句拆出训练题，再统计下一块可能是什么

本课问题：下一项训练答案从哪里来，更多重复材料怎样改变条件频数？

先填预测，运行后另写观察，不擦掉猜错的记录。课程原始材料和程序均为教学小例子。把本页与课堂实验并排打开，答案页在独立练习结束后再使用。

任务与记录

Q1—Q2｜0—20 分钟

语料为“清晨 风 很 轻 <结束>”两行、“清晨 风 很 凉 <结束>”一行。Q1 猜单句可以构造多少个非空前缀—下一项对。Q2 全部写出第一句的配对；查询前缀“清晨 风 很”，手数目标“轻”的次数与条件分母，再运行。

Q3｜20—36 分钟

添加一条“清晨 风 很 凉 <结束>”，记录目标次数、匹配总数、经验概率和负对数损失的前后差。另试查询“中午 风”，说明为什么没有可用条件频数。损失定义 −ln(目标概率)，程序未平滑。

Q4｜36—48 分钟，独立

新语料为“傍晚 灯 逐渐 亮起 <结束>”两行、把亮起换成熄灭的一行。手写第一句四对，算前缀“傍晚 灯 逐渐”下亮起概率。诊断错卡：[傍晚,灯,逐渐,亮起]→亮起。另有固定模型丙给亮起0.6、熄灭0.4，丁给亮起0.3、熄灭0.7；查表 −ln0.6≈0.511，−ln0.3≈1.204，比较该目标损失。两组概率不要混合。

Q5—Q6｜48—60 分钟

Q5 检查训练目标是否来自原文；解释重复错误语料会怎样影响拟合。Q6 比较频数表与神经网络训练，并说明预测概率是否能充当原文来源。

运行记录格式

每一轮记录：题号／输入框全部值／点击“计算并查看过程”前的预测／一个中间计算／实际结果／哪一条猜测要修订。为了判断原因，一轮只改一个指定条件；题目要求整组新材料时，先写清这是新实验。

遇到页面无法运行：使用本页相同的输入、步骤与判定规则在纸上完成，必要时用普通计算器。保留预测、中间量和最后核对，注明实际完成的是纸面复算。没有外部 AI 调用，不把这项工作说成已经得到某个产品的真实效果。

离堂提交

提交工作纸和一份运行观察。预测错不扣分；过程和复核依据要写清。自己无法解释的部分用问号标出，方便下一课继续追问。