第 33 课学生工作纸｜把学过的知识变成作品证据和下一步计划

本课问题：怎样用作品与真实操作发现下一步，而不让 AI 给自己贴固定能力标签？

先填预测，运行后另写观察，不擦掉猜错的记录。课程原始材料和程序均为教学小例子。把本页与课堂实验并排打开，答案页在独立练习结束后再使用。

任务与记录

Q1—Q2｜0—20 分钟

E1报告四条主张三条可回查；E2借教师参考代码跑通一例；E3新题独立漏工作日条件；E4已有脚本尚未生成画面；E5本周学习120分钟、上周80分钟。Q1 区分作品、行为、投入。Q2 为报告、办公、创作、应用、成长五目标填写证据类型、帮助程度、完成状态和待查项。

Q3｜20—32 分钟

20—24分钟按“计算并查看过程”核对本页分类计数，抽一项回查证据。24—28分钟按教师指定的新证据更新对应标记，比较前后计数；若使用假设新增材料，要明确写成教学假设，不冒充自己真实完成的作品。 28—32分钟完成真实回顾路径：仅使用自己自愿整理的证据摘要，去掉他人姓名、联系方式与未获同意的聊天原文；复制本页完整提示到现有对话工具新对话，保存完整输出。逐句分观察、可能解释、缺失证据并核对 ID；不能运行则手写同结构回顾，注明未实际调用模型。

Q5第一部分｜32—36 分钟，跟做

把“更加细心”改成30分钟可做的具体练习，写动作、产物和验收。可以使用E组证据，但必须说明动作在补哪一处缺口。

Q4｜36—44 分钟，独立

F1表格三次核算两次独立正确；F2短报告引用完整但未同伴试读；F3海报在AI帮助下改两轮；F4应用只有草图未运行；F5自述喜欢图文。可用三次30分钟，不新增订阅。分类五条证据，为五目标保留状态，选择三个小动作，写时间、产物、验收与未排待办，再输入计划检查时间。

Q5第二部分｜44—48 分钟，独立

判断“你喜欢图文，所以一定适合设计专业”能否由当前证据支持。写判断、依据与尚需了解的信息，再设计一个可检查的后续行动；先保存自己的答案。

Q4—Q5讲评｜48—52 分钟

独立阶段结束后打开教师参考，对照方案选择和依据。合理方案可以不同，不要求三个动作与教师完全一致；记录自己的修改理由。

Q6｜52—60 分钟

52—56分钟连接一个真实缺口到已学概念或练习；56—60分钟写下一轮要收集什么结果、什么新证据会使计划改变，并保留未安排目标的待办状态。

运行记录格式

每一轮记录：题号／输入框全部值／点击“计算并查看过程”前的预测／一个中间计算／实际结果／哪一条猜测要修订。为了判断原因，一轮只改一个指定条件；题目要求整组新材料时，先写清这是新实验。

遇到页面无法运行：使用本页相同的输入、步骤与判定规则在纸上完成，必要时用普通计算器。保留预测、中间量和最后核对，注明实际完成的是纸面复算。没有外部 AI 调用，不把这项工作说成已经得到某个产品的真实效果。

离堂提交

提交工作纸和一份运行观察。预测错不扣分；过程和复核依据要写清。自己无法解释的部分用问号标出，方便下一课继续追问。